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건설적인학생들은 적절한 기술 도구 및 자료를 선택하여 사용하여 영어로 완전한 사업 계획 및 제안서를 작성하고 제출하십시오.진정한학생들은 적절한 기술 도구 및 자료를 선택하여 사용하여 영어로 완전한 사업 계획 및 제안서를 작성하고 제출하십시오.목표 지향적학생들은 이러한 방식으로 기술을 사용하지 않습니다.

목표 1저의 비즈니스 영어 유학생들과 저 자신이 영어 사용 및 취득에 도움이되는 연령대에 적합한 목표 지향 온라인 리소스를 중국에서 사용 가능하고 접근 가능하도록 조사하고 연구하고 싶습니다. 이는 목표 지향적 / 비 통합 성에서 목표 지향성 / 입장성으로 효과적으로 전환 할 수 있습니다.

영어로 된 영어 교육 도구를 연구하는 것은 학생들의 영어 어휘력과 독해력 개발 능력을 향상시켜 온라인 도구와 언어 습득의 다른 측면을 용이하게 활용할 수있는 방법을 발견하는 데 도움이됩니다. 목표 2비즈니스 영어 유학생을 협업 / 입문에서 협업 / 입양으로 이동하고 싶습니다. 중국에서는 WeChat이 실시간 메시징 및 통신의 선호되는 수단입니다.

그러나 이메일은 전 세계의 다른 지역, 특히 전문적인 비즈니스 환경에서 더욱 보편적입니다. 전자 메일 (또는 다른 공동 작업 도구) 사용을 실제 학술 활동과 달리 실제 공동 작업의 영역으로 확장하고 싶습니다. 결론커리큘럼 전반에 걸쳐 기술을 통합함으로써 얻을 수있는 많은 이점은 강력하고 부인할 수 없지만 몇 가지 장벽이 남아 있습니다. 이러한 장벽은 외부 (교사와 관련) 또는 내부로 분류 될 수 있습니다.

외부 장벽은 주로 연령에 적합한 기술 도구와 자원의 가용성과 접근 가능성을 포함하며 대부분 교사의 통제 범위를 벗어난다. 학생 사회 경제적 지위, 학교 또는 지구의 기금, 또는 정부 정책 및 규정은 모두 교실 내부에 기술을 완전히 통합하기가 어려울 수있는 외부 장벽의 예입니다.

기술 통합에 대한 내부 장벽은 선생님의 의지, 지식 및 기술, 학생의 복지에 관한 합법적 인 우려뿐만 아니라 기술에 대한 근거없는 근거없는 편견 및 편견과 관련이 있습니다. 나는 랭 포드를 되풀이하고 싶다. 교사는 받아 들일 수없는 행동과 받아 들일 수없는 행동 사이에서 어떤 선을 그어야합니까?
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