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학생 학습 및 창의력 촉진 및 격려실제 문제를 탐구하고 디지털 미디어 및 도구를 사용하여 진정한 문제를 해결하는 데 학생들을 참여시키는 것(NETS-T1b)은 상당히 훌륭한 일이라고 생각합니다. 예를 들어, 대부분의 국제 ELL은 국제 무역을 전공하고 있습니다.

따라서 저는 비즈니스 영어를하는 학생들에게 비즈니스 플랜을 제안하고 발표하게합니다. 소그룹에서 학생들은 인터넷을 사용하여 자신의 사업을 시작할 기회와 가능성을 연구합니다. 그들은 또한 1, 2, 3, 5 년 동안 제품이나 서비스, 비용 구조, 예상되는 이익 또는 손실을 나타내는 비즈니스 계획을 수립해야합니다. 그런 다음이 정보를 PowerPoint 프레젠테이션으로 구성하고 제안 내용을 수업에 발표합니다.

학생들은 가장 현실적이고 그럴듯하고 성공 가능성이 가장 높은 제안서에 투표합니다. 이 다각적 인 과제의 많은 측면은 실제 문제와 실제 문제를 다루고 디지털 도구와 리소스를 사용하여 문제를 해결합니다. 그러나 나는 NETS-T 1c에 상대적으로 약하며, 학생들의 반성을 장려한다.

표준 2 디지털 시대 학습 경험 및 평가 설계 및 개발위에서 언급 한 사업 계획의 예가 학생의 학습과 창의력을 향상시키기 위해 디지털 도구와 자원을 통합 한 관련 학습 경험을 적용하는디지털 시대 학습 경험 (NETS-T2 2a)의보기 좋은 사례라고 생각합니다.

학생들은 비즈니스 리서치를 습득하면서 비즈니스 영어로 의사 소통하는 동안 인터넷 연구를하고 일반적인 사무용 생산성 소프트웨어를 사용하는 방법을 배웁니다. 학기 중에도 학생들은 더 많은 정보를 요구하고, 주문을하고, 주문 상태를 확인하고, 고객으로 불평을 제기하고, 고객의 불만을 처리하는 것과 같은 몇 가지 비즈니스 관련 이메일을 보내야합니다.

우리는 전화 통화와 유사한 주제를 다룹니다. 이런 종류의 활동은 저에게 형성적이고 포괄적 인 평가 자료 (NETS-T 2d)를 제공합니다. Lawton (2014)은 21 일세기 평가는 단순한 옳고 그른 대답 이상으로 나아가 야합니다. PowerPoint, 프리젠 테이션, 이메일 및 전화 통화는 목표를 달성하는 데 큰 도움이됩니다.
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